本网讯（记者 韦晓燕）从校友到师者，，她以母校为起点，，用七年时光诠释“教育是一场温暖的回归”。。。她是bti体育外国语学院专任西席刘诗琴——不囿于古板教学框架，，致力于以立异设计激活课堂，，更直面人工智能的时代浪潮，，在手艺与人文的交织领域开拓探索。。。她用语言搭建桥梁，，以立异要领激活头脑，，在时代厘革中拓展教育的界线。。。
刘诗琴（刘诗琴 提供）
归巢反哺：从广州城理学子到广州城理西席
2018年，，刘诗琴在bti体育外国语学院完本钱科阶段的学习后，，带着对语言教育的执着远赴英国约克大学深造，，获TESOL硕士学位。。。历经雅思培训机构的实战磨炼，，2020年她选择回归母�！！！熬拖窈蚰裰找槌�，，我想把国际视野和立异头脑带回梦最先的地方。。�！！！�
初登大学讲台，，她便以“赛”砺技，，连续斩获2021年外教社杯省级三等奖、、、2022年外研社“教学之星”天下总决赛亚军，，2024年以《工具方哲学头脑的激撞：人性为何物?》教学设计获校级教学角逐二等奖;加入《综合英语 II》《大学英语(一)》等课程的课程思政案例刷新以及《大学英语(一)》广东省本科高校线上线下混淆式一流本科课程项目建设，，完成了从“教学探索”到“教学立异”的蜕变。。。
回到广州城理任教后，，她意识到，，大学课堂不但仅是知识教授的场合，，更是资助学生形成自主思索能力的空间。。。因此，，她在教学中引入互动讨论与案例剖析，，让学生在学习语言的同时，，作育逻辑头脑和跨文化相同能力。。。
外国语学院2024届结业生回忆道：“刚最先上诗琴先生的课时，，总以为她的问题特殊难，，甚至有些‘刁钻’，，但厥后发明，，这些问题能够指导我们深入思索，，让我们真正学会用英语表达自己的想法，，而不但仅是记着谜底。。�！！！�
刘诗琴还起劲推动课程刷新，，接纳“项目式学习”，，让学生在真真相境中实践所学知识，，在现实应用中提高语言表达能力，，同时磨炼应变能力和作育团队协作精神。。。
刘诗琴加入2022年外研社“教学之星”大赛天下总决赛刘诗琴（刘诗琴 提供）
跨界生长：西席身份的N种可能
课堂外的刘诗琴，，是持有中级咖啡师认证的“语言烘焙师”，，常将研磨咖啡的“黄金比例”类比语言学习的输入输出平衡;是单板滑雪喜欢者，，用“重心前移才华突破阻力”的运动哲学启发学生直面AI时代的挑战。。�！！！罢庑┛缃缣逖椴皇窍�，，而是翻开认知维度的钥匙”。。。刘诗琴不但在生涯中一直挑战新事物，，也在课堂上勉励学生勇敢实验。。。她以为，，每一种手艺背后都有值得借鉴的学习方式，，例如滑雪需要一直调解重心，，这与语言学习中顺应新语境的能力如出一辙。。。
“语言历来不是孤岛。。�！！！绷跏僖阅锰ㄎ鳌澳棠肟Х鹊奶趵砣诨�，，恰似跨文化、、、跨学科相同中‘和而差别’的智慧”。。。她希望学生明确，，在人工智能高度开展的时代，，人类相同的焦点价值并不但是信息转达，，更是明确、、、共情与创立。。。
在教学历程中，，学生们的反馈也印证了这种理念的价值。。。2021级学生分享道：“通过课堂中的‘情景模拟’和陶醉式体验，，我学会了怎样用英语更自然地表达情绪，，同时对差别文化配景下的相同方式有了更深的明确。。�！！！�
在她看来，，跨界不但仅是多学科融合，，更是一种头脑方式的突破。。。她希望，，在面临未来的不确定性时，，学生们能够想起，，在她的课上体会到的敢于实验、、、勇于探索的精神，，找到属于自己的蹊径。。。
刘诗琴首次挑战室外单板滑雪刘诗琴（刘诗琴 提供）
智趣相融：打造有温度的“未来课堂”
面临2025年人工智能深度渗透教育领域的挑战，，刘诗琴在任教的课程和指导学生的项目中均引入“双轨头脑训练法”：她通过“AI工具应用事情坊”，，指导学生使用多种AI平台优化文献检索与案例剖析;课后则设计“人机协作使命”勉励学生用智能工具辅助识别语言过失、、、精进语言知识和手艺，，在实践中体会科技与人文辩证的关系。。。
在她看来，，手艺的前进不应让教育失去温度，，而是应当让学生在科技赋能的情形中更深刻地思索自身的意义和价值。。。这一理念与维克多·弗兰克尔在《活出生命的意义》中的焦点看法不谋而合——纵然面临强盛外力，，人类仍然可以通过思索与选择赋予自身生命意义。。。人工智能可以成为学习的工具，，但真正决议教育价值的，，仍然是个体怎样去明确天下，，并在其中找到自己的角色。。。
因此，，在课堂教学中，，她不但教授语言技巧，，更指导学生思评语言学习的意义。。。例如，，在“跨文化外交”主题下，，她指导学生探讨“和而差别”的价值观，，借鉴中国古板哲学中的“君子和而差别”头脑，，连系今世全球化配景，，探讨个体怎样在多元文化冲突与融合中找到自身定位。。。这种方式不但提升了学生的语言能力，，也作育了他们的批判性头脑和文化敏感度。。。
破界育人：界说Z世代的“语言家”
“未来的语言人才不应是‘手艺附庸’，，而要做‘桥梁修建师’和‘价值掌舵者’”。。。在刘诗琴的课堂上，，她曾创设“时代三问”课堂环节：抛出诸如“当AI能完善翻译时，，我们怎样证实语言教育的不可替换性?”等议题，，指导学生从语言学、、、伦理学、、、手艺哲学等多维度睁开思辨，，转达“语言能力为基，，人文素养为魂，，科技头脑为翼”的教育理念。。。
刘诗琴在教学反思中也提到：“手艺简直可以加速学习历程，，但怎样让学生在这个历程中坚持思索的深度，，才是教育真正的挑战。。�！！！彼晕�，，教育的目的不但是作育掌握手艺的人才，，更是塑造有温度、、、有头脑的个体。。。正如大卫·休谟所提出的“人性”看法，，人类的情绪、、、品德感和同理心，，是机械无法替换的焦点特质。。。因此，，她勉励学生在使用手艺的同时，，始终坚持对人性价值的探索。。。
课堂上的刘诗琴（刘诗琴 提供）
她相信，，真正有温度的教育，，是资助学生在信息洪流中找到自己的位置，，并赋予学习以意义。。。
从雅思课堂的“要领论派”，，到人工智能时代的“思辨者”，，刘诗琴始终相信：“教育最感人的实力，，是让学生发明语言不但是交流工具，，更是明确天下的棱镜、、、照见文明与未来的明镜。。�！！！毕衷�，，这位“斜杠西席”正带着她的跨界哲学，，在广州城理的育人沃土上，，培育着既能与人工智能对话、、、又守护文化根脉的新时代“多语种”青年。。。
文字录入：韦晓燕 外国语学院；；编辑：许晗星
